Evaluarea elevilor la clasa a II-a

Auxiliarul "Evaluarea elevului la clasa a II-a". avizat de MECI conform Deciziei nr. 29435/16.03.2009, are o structura tridimensionala intr-o dubla acceptie. Pe de-o parte, este vorba de cele trei discipline din planul de invatamant: limba si literatura romana, matematica si cunosterea mediului. Pe de alta parte, se evidentiaza probe de evaluare care ilustreaza toate cele trei forme ale evaluarii la fiecare dintre cele trei discipline de invatamant: evaluarea initiala, evaluarea continua si evaluarea finala.
In ceea ce priveste partea de evaluare destinata limbii si literaturii romane a fost mulata pe cele doua manuale utilizate cel mai adesea in sistem (editate la Editura Aramis, respectiv la Ana) si care au un numar diferit de unitati de invatare.
De asemenea, consideram interesanta si pragmatica matricea finala de evaluare conceputa doar ca o oglinda a rezultatelor obtinute progresiv si pe durata intregului semestru / an scolar la fiecare elev la toate probele de evaluare, la fiecare disciplina de invatamant din cele trei.
Ideea de la care s-a pornit în conceperea acestui auxiliarul didactic a fost aceea de a avea într-un pachet compact, un sistem de probe de evaluare semnificative pentru toate formele acesteia care să evidenţieze progresul în învăţare al elevilor la cele trei discipline din planul cadru de învăţământ al clasei a II-a care se pretează la evaluarea scrisă: limba şi literatura română, matematică şi cunoaşterea mediului.
Atât pentru debutanţi, cât şi pentru cei care au dărui mai mulţi ani activităţii la clasă, apariţia unui astfel de suport curricular, centrat integral pe elev, îşi dovedeşte utilitatea pentru o practică profesională mai aprofundată.
Structura caietului de evaluare a elevului este tridimensională într-o dublă accepţie. Pe de-o parte, este vorba de cele trei discipline din planul de învăţământ menţionate anterior. Pe de altă parte, se evidenţiază probe de evaluare care ilustrează toate cele trei forme ale evaluării, la fiecare dintre cele trei discipline de învăţământ (limba şi literatura română – 1 test de evaluare iniţială, 20 probe de evaluare continuă, pe unităţi de învăţare, 1 test de evaluare finală; matematică – 1 test de evaluare iniţială, 6 probe de evaluare continuă, pe unităţi de învăţare, 1 test de evaluare finală; cunoaşterea mediului - 1 test de evaluare iniţială, 6 probe de evaluare continuă, pe unităţi de învăţare, 1 test de evaluare finală).
În ceea ce priveşte partea de evaluare destinată limbii şi literaturii române a fost mulată pe cele două manuale utilizate cel mai adesea în sistem (tipărite de Editura Aramis, respectiv de Ana) şi care au un număr diferit de unităţi de învăţare, 11, respectiv 9. Această realitate explică, pe de-o parte, numărul mai mare de probe de evaluare integrate acestei discipline şi, pe de altă parte, utilitatea auxiliarului pentru beneficiarii oricărui manual din cele două.
De asemenea, considerăm interesantă şi pragmatică matricea finală de evaluare concepută doar ca o oglindă a rezultatelor obţinute progresiv şi pe durata întregului semestru / an şcolar la fiecare elev la toate probele de evaluare, la fiecare disciplină de învăţământ din cele trei.
Necesar şi folositor în acelaşi timp, prezentul suport curricular reprezintă încă un punct de sprijin pe dificilul drum al realizării unui bun proces evaluativ, cu şanse suplimentare de a asigura un feedback permanent, atît în interiorul procesului didactic, între componentele sale, cât şi al unuia extern, cu factorii care îl determină şi realizează.
Lucrarea mai sus descrisă a văzut pentru prima dată lumina tiparului în august 2005, apoi pentru anul şcolar 2007 – 2008 a fost reeditată cu o modificare (au fost eliminate probele de evaluare destinate manualului de limba şi literatura română de la Editura Ana) modificare asupra căreia vom reveni pentru anul şcolar următor, la solicitarea colegilor, deoarece sunt colegi din judeţ, şi nu numai, care lucrează pe acest manual şi au solicitat necesitatea existenţei acestor probe. Spre deosebire de celelalte discipline, unde unităţile de învăţare sunt aproximativ asemănătoare, doar ordinea acestora diferă, la limba şi literatura română unităţile de învăţare din cele două manuale diferă aproape în totalitate, de unde şi necesitatea reintroducerii probele de evaluare destinate manualului de limba şi literatura română de la Editura Ana.